Anamorfosis es un espacio virtual que se nutre de la colaboración ad honorem de profesionales de diferentes campos. Se trata de un equipo humano preocupado por los temas Educación, Arte y Literatura que se ha dispuesto a escribir y compartir investigaciones en procura de una innovación. Y en poner a disposición sus hallazgos al alcance de todos y encontrar continuadores que secunden su trabajo y los fortalezca.
Es una distorsión de la perspectiva que afecta la percepción de la realidad, cuyas imágenes únicamente se pueden observar con claridad si se cambia el ángulo de visión.
La palabra anamorfosis procede del griego ἀναμόρφωσις que significa 'transformación'. Y es justamente ese efecto perspectivo (producto de un procedimiento matemático) utilizado en el arte, el que sorprende al observador al encontrar una realidad desde un obligado cambio de punto de vista y desde el cual el elemento observado cobra una forma proporcionada y clara.
Esta deformación propia del anamorfismo reversible de una imagen es producida mediante un efecto óptico a través de la geometría. Ya desde de Vitrubio y Plinio el Viejo nos hablan del arte del trampantojo en la
pintura griega con el mito de Parrasio y Zeuxis pero es propiamente con la llegada, siglos después, en la época del barroco, donde proliferan los tratados que abordan el tema de la anamorfosis como un recurso pictórico.
Es muy emblemática la anamorfosis del cuadro Los embajadores de Hans Holbein en 1533 donde aparece una calavera que sólo puede ser detectada a través del cambio del punto de vista del observador.
La anamorfosis fue un método descrito en los estudios de Piero della Francesca sobre perspectiva. Esta técnica ha sido utilizada ampliamente en el cine, con ejemplos como el Cinemascope, en el que mediante lentes anamórficos se registran imágenes comprimidas que producen una pantalla ancha al ser descomprimidas durante la proyección.
Hablamos entonces de Anamorfosis desde el plano necesario de cambiar de punto de vista para encontrar otra perspectiva de la realidad en los temas de Educación, como así también en el arte y la literatura.
MSc. Alexandra Forigua-Espejo / COLOMBIA
Candidata al Doctorado en Mediación Pedagógica en Educación. Universidad La Salle. Master en Derecho Administrativo. Universidad Militar Nueva Granada. Abogada y educadora. Escuela Naval de Postgrado. Instructor Básico del Ejército (ABIC). Instituto del Hemisferio Occidental para la Cooperación de Seguridad. Fort Benning. Georgia, EE. UU.
P.Ed. Juan Carlos Madrigal Vargas / COSTA RICA
Músico. Doctor en Educación con Énfasis en Mediación Pedagógica. Labora como profesor del Doctorado en Educación de la Universidad la Salle en Costa Rica. Ha compartido conferencias en Colombia y Costa Rica. También es investigador en temas que conciernen al chamanismo desde y la ciencia.
P.Ed. Armando Madrigal / COSTA RICA
Pintor. Docente en la Universidad Continental de las Ciencias y las Artes
Doctor en Educación con Énfasis en Mediación Pedagógica.
MSc. Susana Morales / COSTA RICA
Docente en la Universidad de Costa Rica
Máster en Educación con Énfasis en Tecnología Educativa.
P.Ed. Américo Ochoa / EL SALVADOR
Escritor. Catedrático. Labora en la Vicerrectoría Socio Académica en la Universidad Continental de las Ciencias y las Artes. Es Doctor en Educación con Énfasis en Mediación Pedagógica.
MSc. María Cristina Rojas / COLOMBIA
Candidata al Doctorado en Mediación Pedagógica en Educación. Universidad La Salle. Master en Ciencias en Administración, Organización y Liderazgo, y Licenciada en Ciencias en Servicios Humanos, Magna Cum Laude en Springfield College. Springfield, Massachusetts, Estados Unidos. Profesor-Ponente, Pontificia Universidad Javeriana, Bogotá-Colombia.
P.Ed. Fernando Villalobos / COSTA RICA
Doctor en Educación con Énfasis en Mediación Pedagógica.
Decano Universidad Técnica Nacional Sede Regional de Esparza
P.Ed. Leonardo Villegas / COSTA RICA
Escultor y escritor. Doctor en Educación con Énfasis en Mediación Pedagógica. Labora como rector y docente en la Universidad Continental de las Ciencias y las Artes.
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